sábado, 27 de marzo de 2010
viernes, 26 de marzo de 2010
martes, 23 de marzo de 2010
domingo, 21 de marzo de 2010
viernes, 19 de marzo de 2010
martes, 9 de marzo de 2010
lunes, 8 de marzo de 2010
Comentario de la U. Didáctica "LOS SERES VIVOS"
ESCUELA TIC 2.0 · MÓDULO II Grupo ACEP de Úbeda
RECURSOS TIC PARA EL AULA
Nombre/denominación del recurso a evaluar: Unidad didáctica: “LOS SERES VIVOS”
URL (dirección web): http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mochiladigital/contenidos/unidades_didacticas_20/seresvivos/index.html
Área: Se trata de un Recurso explícitamente diseñado para el área de Conocimiento del Medio, dado el carácter de los contenidos a trabajar, aunque entronca directamente con las áreas de Lengua Castellana (no en vano se deberá trabajar, al mismo tiempo, la lectura comprensiva y el vocabulario específico) y también con el área de Matemáticas, (deberemos aclarar conceptos matemáticos para explicar la forma de las células, su tamaño…).
Curso: 5º de Primaria
Fecha: 07/03/2010
Maestro/a: Ildefonso Vargas Martínez
Objetivos:
No aparecen explícitamente los objetivos de la unidad didáctica, aunque podrían ser los siguientes:
· Conocer las características comunes de los seres vivos.
· Conocer qué funciones vitales realizan, cómo se clasifican y cómo se constituyen.
· Conocer la célula y sus partes.
· Ampliar conceptos relacionados con los seres vivos.
· Leer e investigar sobre el tema en cuestión.
· Realizar mapas de conceptos.
· Utilizar el procesador de textos.
Contenidos:
Aparecen numerados como un mapa de conceptos clasificatorio.
Características de los seres vivos.
Funciones que realizan los seres vivos.
Clasificación de los seres vivos.
Metodología:
Es un recurso que se podría insertar en una unidad didáctica mucho más amplia como podría ser el estudio de “El Medio Ambiente” o “Los Ecosistemas”.
Deberíamos introducir el recurso en el aula aportando unos conocimientos previos y trabajando sobre ellos. Esta introducción debería plantearse como una labor de investigación, fundamentada tanto en el libro de textos como en recursos ajenos al mismo así como en la herramienta Internet.
Para la realización de este trabajo hemos de pensar en el trabajo individual, aunque las actividades grupales pueden ser muy enriquecedoras, sobre todo a la hora de realizar trabajos murales, mapas de conceptos y puestas en común que ayudarán al enriquecimiento personal y del grupo mismo.
ANÁLISIS DEL RECURSO (borra lo que no proceda)
Introducción
Eficacia de motivación en la introducción del recurso:
· La introducción adentra a los alumnos en un tema de interés, se describe un problema que debe resolverse o unas preguntas que deben contestarse.
Eficacia cognoscitiva de la introducción:
· Las estructuras de la introducción tienen en cuenta el conocimiento anterior del alumno y lo preparan con eficacia.
Tarea
Conexión de la tarea con el currículo de la materia para la que está diseñada:
· La tarea se refiere a los estándares y está conectada claramente con lo qué los alumnos deben saber y poder hacer para alcanzar los objetivos.
Nivel cognoscitivo de la tarea:
· La tarea requiere el análisis de la información y/o de poner junta la información de varias fuentes.
Proceso
Claridad del proceso:
· Cada paso se indica claramente. La mayoría de los alumnos sabrían exactamente donde están en cada paso del proceso y saber cuál hacer después.
Calidad del proceso:
· El proceso provee de los alumnos que entran en diversos niveles de entrada estrategias y herramientas de organización al acceso y gana el conocimiento necesitado para terminar la tarea. Las actividades están claramente relacionadas y diseñadas para llevar a los alumnos del conocimiento básico a un nivel más alto del pensamiento.
Recursos
Importancia y cantidad de recursos:
· Hay una conexión clara y significativa entre todos los recursos y la información necesaria para que los alumnos logren la tarea.
Calidad de recursos:
· Los enlaces hacen un uso excelente de Internet. Los enlaces proporcionan bastante información significativa que ayudará a los alumnos a pensar.
Evaluación
Claridad de los criterios de la evaluación:
· Los criterios de evaluación se describen parcialmente, aunque incluyen descriptores cualitativos y cuantitativos.
Comentarios: Adaptación
Utilizaría el recurso tal cual casi en su totalidad. No obstante haría algunas modificaciones, sobre todo, en lo relativo a algunos criterios de evaluación, donde no descuidaría el aspecto cognoscitivo del tema y calificaría con una puntuación más alta las preguntas relacionadas con las actividades(al menos 0´75 puntos por actividad), en detrimento de aspectos como la presentación, a la que no otorgaría más de un punto y a los otros aspectos, que de la misma manera que las preguntas, los calificaría con 0´75 puntos.
RECURSOS TIC PARA EL AULA
Nombre/denominación del recurso a evaluar: Unidad didáctica: “LOS SERES VIVOS”
URL (dirección web): http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mochiladigital/contenidos/unidades_didacticas_20/seresvivos/index.html
Área: Se trata de un Recurso explícitamente diseñado para el área de Conocimiento del Medio, dado el carácter de los contenidos a trabajar, aunque entronca directamente con las áreas de Lengua Castellana (no en vano se deberá trabajar, al mismo tiempo, la lectura comprensiva y el vocabulario específico) y también con el área de Matemáticas, (deberemos aclarar conceptos matemáticos para explicar la forma de las células, su tamaño…).
Curso: 5º de Primaria
Fecha: 07/03/2010
Maestro/a: Ildefonso Vargas Martínez
Objetivos:
No aparecen explícitamente los objetivos de la unidad didáctica, aunque podrían ser los siguientes:
· Conocer las características comunes de los seres vivos.
· Conocer qué funciones vitales realizan, cómo se clasifican y cómo se constituyen.
· Conocer la célula y sus partes.
· Ampliar conceptos relacionados con los seres vivos.
· Leer e investigar sobre el tema en cuestión.
· Realizar mapas de conceptos.
· Utilizar el procesador de textos.
Contenidos:
Aparecen numerados como un mapa de conceptos clasificatorio.
Características de los seres vivos.
Funciones que realizan los seres vivos.
Clasificación de los seres vivos.
Metodología:
Es un recurso que se podría insertar en una unidad didáctica mucho más amplia como podría ser el estudio de “El Medio Ambiente” o “Los Ecosistemas”.
Deberíamos introducir el recurso en el aula aportando unos conocimientos previos y trabajando sobre ellos. Esta introducción debería plantearse como una labor de investigación, fundamentada tanto en el libro de textos como en recursos ajenos al mismo así como en la herramienta Internet.
Para la realización de este trabajo hemos de pensar en el trabajo individual, aunque las actividades grupales pueden ser muy enriquecedoras, sobre todo a la hora de realizar trabajos murales, mapas de conceptos y puestas en común que ayudarán al enriquecimiento personal y del grupo mismo.
ANÁLISIS DEL RECURSO (borra lo que no proceda)
Introducción
Eficacia de motivación en la introducción del recurso:
· La introducción adentra a los alumnos en un tema de interés, se describe un problema que debe resolverse o unas preguntas que deben contestarse.
Eficacia cognoscitiva de la introducción:
· Las estructuras de la introducción tienen en cuenta el conocimiento anterior del alumno y lo preparan con eficacia.
Tarea
Conexión de la tarea con el currículo de la materia para la que está diseñada:
· La tarea se refiere a los estándares y está conectada claramente con lo qué los alumnos deben saber y poder hacer para alcanzar los objetivos.
Nivel cognoscitivo de la tarea:
· La tarea requiere el análisis de la información y/o de poner junta la información de varias fuentes.
Proceso
Claridad del proceso:
· Cada paso se indica claramente. La mayoría de los alumnos sabrían exactamente donde están en cada paso del proceso y saber cuál hacer después.
Calidad del proceso:
· El proceso provee de los alumnos que entran en diversos niveles de entrada estrategias y herramientas de organización al acceso y gana el conocimiento necesitado para terminar la tarea. Las actividades están claramente relacionadas y diseñadas para llevar a los alumnos del conocimiento básico a un nivel más alto del pensamiento.
Recursos
Importancia y cantidad de recursos:
· Hay una conexión clara y significativa entre todos los recursos y la información necesaria para que los alumnos logren la tarea.
Calidad de recursos:
· Los enlaces hacen un uso excelente de Internet. Los enlaces proporcionan bastante información significativa que ayudará a los alumnos a pensar.
Evaluación
Claridad de los criterios de la evaluación:
· Los criterios de evaluación se describen parcialmente, aunque incluyen descriptores cualitativos y cuantitativos.
Comentarios: Adaptación
Utilizaría el recurso tal cual casi en su totalidad. No obstante haría algunas modificaciones, sobre todo, en lo relativo a algunos criterios de evaluación, donde no descuidaría el aspecto cognoscitivo del tema y calificaría con una puntuación más alta las preguntas relacionadas con las actividades(al menos 0´75 puntos por actividad), en detrimento de aspectos como la presentación, a la que no otorgaría más de un punto y a los otros aspectos, que de la misma manera que las preguntas, los calificaría con 0´75 puntos.
miércoles, 3 de marzo de 2010
Me presento
¡Hola!: Soy Alonso, maestro de 6º A de Primara del CEIP "Ángel López Salazar" de Baeza.
Mi dirección de correo es: a07va05ma@gmail.com y mi dirección de blog es: Blog de Alonso----- http://elfules.blogspot.com
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